进行“三观”教育有助于青少年形成良好心理素质。
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品德测评的主要功能包括评定功能、区分功能、反馈功能、教育功能、预测功能，其中教育功能是最显著的功能。
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受教育者对他人的“良言、忠告，显示温存或者责备的目光这类极精细而纯人性的教育手段”保持着一种高度快速反应的心理状态，这称为（）。
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作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（）。
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试析柯尔伯格的道德两难问题讨论法和公正团体法。
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问题行为的防治主要采用（）的方法。
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科尔伯格的道德发展阶段论属于（）。
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个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、捐献、援助等等，这被称为（）。
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简述中小学道德情感教育的方法。
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直觉的道德情感
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中小学生道德行为的发展有哪些特点？
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简述中小学生品德不良的客观原因。
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教养态度
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高中生自我意识结构的发展特点：（1）自我概念趋于稳定；（2）（）。
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道德行为习惯是一个人需要外在监督和自己意志努力即可实现的道德行为。
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道德行为习惯养成的影响因素中内部因素有（）
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品德测评
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初中生的品德具有（）的特点。
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（）是自我意识的主要部分，是自我意识发展水平的主要标志。
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试论道德观念形成的过程。
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