某中学初一学生刘岩，课余时间经常与一些社会青年混在一起，出入酒吧，寻衅滋事。 可以用（）来判断刘岩的行为是否属于偏差行为。

在某社区，社区工作者通过调查发现一些居民的文化程度低，只有初中水平，没有完整接受过正规教育。社区工作者与社区内的中学联系，利用周末时间为这些居民提供高中课程，提高他们的文化水平。这种教育属于（）。

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社会工作专业学生小柯利用课余时间在一家社会服务机构做志愿者，为流动儿童提供课业辅导和成长陪伴，小柯作为志愿者的“身份要素”包括（）。

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小孙是某中学初三学生，最近常常无缘无故地破坏公物，从人类行对社会的作用和后果看，这属于一种（）行为。

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社会工作者小周发现，某中学出现行为偏差问题学生的家庭背景都很相似，基本上以学校附近某商品批发市场的商户为主，小周了解到这类学生家长平时忙于生意，对孩子的关心以满足物质需要为主。小周决定对这些家庭进行家访，将孩子在学校的情况与家长进行沟通，希望通过改变家长的做法调整学生的偏差行为。小周的上述做法属于社会工作领域中的（）。

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高一学生汤帅，自从被几个朋友带去网吧玩游戏后就开始迷恋网络游戏，虽然还没有到逃课的程度，但课余时间都用来玩游戏，根本没有时间复习功课。高中的课程很紧张，汤帅的父母看到孩子这样，非常担心，经常对他进行说教，但没有什么效果，反而让汤帅和父母的关系更加僵化。一次又因为玩游戏的事情汤帅的爸爸动手打了他，自此汤帅不再同爸爸讲话。汤帅的妈妈看在眼里，急在心里，找到社会工作者寻求帮助。汤帅的妈妈认为父子关系 矛盾激化的关键在于汤帅很重视爸爸对自己的看法，爸爸对于自己的失望让汤帅更加叛逆。从这个案例来看，以下观点分析不正确的是（）。

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由于很喜欢学校门口小卖部里的奥特曼蛋，三年级的学生时健偷偷地将母亲钱包里的20元钱拿走了。学生社会工作者柴骞看到时健拿着奥特曼蛋向同班同学炫耀，趁课余时间找到时健并问他：“前天见你还没有钱买这个玩具，今天怎么有钱买了？”时健对柴骞说：“我可以告诉你，但是你能为我保密吗？”。下列柴骞的回应中，正确的是（）。

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小梦总是在课余时间参加各种活动，加入各种社团，在社团和活动中结交朋友。这体现了马斯洛需要层次理论的（）需要。

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老谢最近生意较忙，平时很少有时间管读初中的儿子。他近期发现儿子课余时间总是喜欢闷在屋子里玩游戏，平时也不愿与他交谈，这让老张非常担心。他找到社会工作者刘军寻求帮助，刘军建议他平时多抽出点时间陪儿子，尽量与儿子多沟通，周末可以带儿子去郊外游玩。此时，刘军所扮演的基本角色是（　）。

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危机之后经常伴随服务对象的一些破坏行为，社会工作者应当（）。

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