课堂教学情境对教学活动及个体发展所产生的一切，是通过（）表现出来的。

情境教学法产生的依据是（）

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情境教学法产生的依据是（）

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季洛特提倡使用（），来切合学生对情境与自己的感觉，提高课堂教学的效率。

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个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）。

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个体发展的差异性要求教师在教学过程中要（）。

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在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（）。

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学校作为个体发展的一种特殊环境，其内容要求及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的（　）有极大的关系。

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情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。

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课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。

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