文化本位论认为教育的全部内容就是文化，教育的根本问题就是文化问题。

从价值观角度来考察教育，形成了三种教育本质论，即个人本位论、社会本位论和文化本位论。

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个人本位论认为个人的发展高于一切，教育的职能就是使人生来就有的健全机能在教育的影响下得到发展。

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文化本位论的代表人物是（）

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（）强调用文化来统等教育、社会、人三者的关系，认为教育活动就是一种文化活动，教育的目的制定应围绕文化这一范畴来进行．

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强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的观——“社会本位论”，其代表人物有：（）、（）、（）。

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社会本位论认为教育的功能在于使年轻一代“社会化”，使年轻一代具有的异质性同质化，以符合社会的要求。

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在一些人看来，任何社会文化中的课程，实际上都是（而且也应该是）这种文化的反映。个体是社会的产物，教育就是要使个体社会化。课程应该反映各种社会需要，以便使学生能够适应社会。这种定义的本质是认为（）。

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教育史上的教育目的观可分为（）本位论、（）本位论、（）本位论和（）本位论四种类型。

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教育目的个人本位论和社会本位论：

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