20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段。这一阶段关于传播效果的核心观点是“（）”。

20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段，其核心理论是（）。

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20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段，该阶段关于传播效果的核心观点是（）。

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传播效果的“子弹论”出现在20世纪初至30年代末的原因主要有哪些？

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从20世纪初到现在，传播效果研究已有近百年的历史，它本身也经历了一个发展变化的过程。就对大众传播效果的性质和影响力强弱的认识而言，这一过程大致可分为四个阶段，即20世纪初至30年代末的（）阶段；40年代至60年代的（）阶段；70年代以来的（）阶段；70年代中期以后的（）阶段。

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传播效果研究为什么能在20世纪20-30年代的美国出现？

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美国培因基金会20世纪20～30年代关于（）对青少年影响的调查，是有关大众传播效果的最早的实证研究。

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传播学形成于20世纪初至40年代的（）

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传播学形成于20世纪初至40年代的美国。

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20世纪70年代以后传播效果研究的理论是（）

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