20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（　）。

实用主义教育学的代表人物有（）。

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雨果是法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。（　）被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。

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德国通过洪堡教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定基础；美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在50—70年代与美国分庭抗礼这些事实都说明，教育对（）具有巨大的促进作用。

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德国通过洪堡教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定基础；美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在50-70年代与美国分庭抗礼……这些事实都说明，教育对（）具有巨大的促进作用。

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20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。

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实质教育论的主要代表人物是（）和（）。

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苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。

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19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了（）的教学过程四阶段说。

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19世纪初，德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了（）的教学过程四阶段说。

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