A由整体到部分,不断分化
B从已知到未知,按事物发展的规律排列
C遵循小学生的认知特征,由简单到复杂,引导总结慨括
D遵循前后知识的迁移关系,不断创造迁移条件
李老师确定分数四则运算教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率,李老师的教学难点的主要依据是()。
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李老师在讲解分数的四则运算时,帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目,这里李老师主要运用了()教学策略
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李老师教学一年级丈找规律,用PPTi土学生观察气球的排列,并欣赏了生活中搜集的图片,通过音乐中的节奏来找规律。李老师使用了下列哪些投影视觉媒体()。
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学校的教学评估小组评定李老师的课堂教学为优秀,下列是评估小组对李老师课堂教学的评价,其中不能够达到优秀标准的是()
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李老师在课堂上,根据学生的反馈情况对教学进行了评价,他这种评价属于()
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数学李老师教学六年级“圆锥的体积”,让学生观察圆柱圆锥演示实验仪这是教学方法中的哪一种()
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王老师计划在开始讲授教学内容之前先给学生播放一段环保、节能的宣传影片请问,下列教学设备哪个可供李老师选择使用()。
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李老师教学“乘法的初步认识”,在呈现课件时,你发现屏幕上的投影图像过大,应将投影机()
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李老师坚信自己能教好学生,在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学()
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