教学模式从根本上说是一种（）。

课程评价的过程模式从根本上说是一种评分模式，而不是一个批评模式。

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（）从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动显示或潜在的价值作出判断的过程。教学评价一般分为（）和（），评价不是目的，而是实现目的的手段。

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教学从一个侧面说是一种认识活动，从另外一个侧面看则是一种（）。

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从认识方面看，教学过程对于学生来说是一种特殊的（）过程

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从某种意义上讲，家长（）本身就是一种教育艺术，或者说是最重要、最高超的教育艺术。

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（）就是通过各种相关规章制度的建立，从根本上确立一种重视理论研究、鼓励实践研究、提倡教学、科学研究的机制，从而激励教职工工作与研究并重，使研究工作真正达到科学、规范、系统、有序地进行，形成一种人人重视、个个投身学术研究的良好氛围。

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从根本上说，教学方法的产生是由（）决定的

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教学模式从根本特征上大致可以概括为三种，一是（），二是（），三是（）折衷于两者之间的模式和模式。

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改革开放后，各种流派、各种视角的教学研究成果，从根本上改变了我国教学观念中存在的传统旧识。

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