规则游戏出现在前运算阶段的晚期，成熟于具体运算阶段。

规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。

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认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是（）

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在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略？

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皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习的游戏（感知运动游戏）、和有规则游戏三类。

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在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。

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（）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。

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规则游戏大约在（）出现。

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皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想像去执行规则的话，儿童就处于（）阶段

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皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、（）、早期的合作、编程等几个阶段。

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