自然法主张创造轻松愉快的学习气氛，优化学习情绪，降低情感过滤，根据（）确定学习内容。

暗示法强调要通过各种暗示手段和形成的愉快轻松的心情，充分发挥（）的作用。

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（）主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。

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（）主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。

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认知法主张通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并从（）方面全面地、创造性地运用语言。

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课堂教学管理，主要分为三个方面：排除心理障碍，创造生动活泼的课堂气氛、集中学生的注意力，自始至终驾驭课堂、（）。

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交际法主张（），交际既是学习的目的也是学习的手段。

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（）主张“发现学习”。

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（）主张“发现学习”。

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（）主张“发现学习”。

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