在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种（）。

消退实质上是一种（）

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技能实质上是一种（）

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商务谈判实质上是一种在双方都致力于说服对方接受其要求时运用的交换意见的技能。

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美育实质上是一种美感教育，它的主要特点是（）

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教育评价实质上是一种对评价对象的价值判断。

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层次分析法实质上是一种多目标、多标准的系统分析方法。

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杜威“教育的目的就在于生长”实质上是一种教育无目的论。

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（）实质上是通过夸张的手法改变物体在资源、时间和成本等方面的参数，帮助我们想象各种可能，大大扩展思维，突破思维定势。

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学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。

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