儿童理解了守恒，可以对具体的、实实在在的物体进行推理，自我中心逐渐减少，更能接纳别人的看法。这是处在认知发展哪一阶段的儿童（）

随着具体形象思维的萌芽，儿童开始学会从他人、从不同的角度考虑问题，开始获得“守恒”观念，开始理解事物的相对性。

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儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）

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儿童通过（）实现了思想上转化，取得了守恒。

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儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）。

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儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最先掌握的是（）；最后掌握：体积守恒。

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儿童守恒概念一般出现于认知发展的（）阶段

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按照皮亚杰的理论，儿童在（）阶段能完成守恒任务。

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在形式运算阶段，儿童获得了守恒概念。

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皮亚杰认为儿童达到守恒一般在（）

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