杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）

杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是（）

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杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）

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针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。

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杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

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杜威关于课程与教学统一的实质是（）。

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教学过程作为特定教育价值观之具体化的课程与教学目标、（）、教学方法、（）四个方面在动态交互作用中融为一体，这就是教学过程。

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（）是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，是课程标准的具体化。

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简要回答杜威在课程与教学整合中的贡献。

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（）是―培养目标‖的具体化，它主要是通过学校所设置的课程及教学活动来达成的。

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