幼儿排序能力的发展主要表现在对物体（）的排序方面。

幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的（），充分发展（），而且在具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

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幼儿排序主要有三种：按规则排序、按物体量的差异排序和（）。

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在幼儿期主要学习按物体（）的差异排序及按物体的某一特征或规律排序。

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学前儿童家长评价儿童发展的能力主要表现在评价幼儿发展的趋向和（）

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学前儿童家长评价儿童发展的能力主要表现在评价幼儿各方面的发展水平和（）

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性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。

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大班幼儿90%以上能完成10个物体的排序。

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研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、“（）”、“概念画”期三个阶段。

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研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（）。

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