二战后对美国学前教育影响较大的活动有（）。

二战后对美国学前教育影响较大的教育思想流派有（）。

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论述二战后美国教育改革的进程及其启示。

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二战后，在（）的直接干预下，根据美国教育使节团的教育改革报告，日本重建教育行政管理体制。

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美国著名的人类学家玛格丽特·米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，认为二战后，后工业化国家已经产生了（）的影响。

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二战后英国政府采取的学前教育措施主要有（）

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二战后日本学前教育机构的类型有（）。

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对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）

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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。

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二战前教育行政曾属于高度的中央集权制，二战后向地方分权制转变的国家有（）。

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