根据测试的方式和使用的材料不同，可将测验分为（）和（）。

根据对研究对象行为取样的方式不同，观察法分为（）。

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根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为（）和（）两大类。

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使用标准化的测量工具进行的测验是（）。

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根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为（）。

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根据一次访谈对象的多少，可将访谈分为（）。

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教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同，可分为（）和（）。

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根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用经过严格设计的问卷或提纲，访谈分为（）。

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根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为（）。

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自编测验的优点在于（）。

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