与"指鹿为马"这一典故相关的历史人物是（）。

与“指鹿为马”这一典故相关的历史人物是（）。

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与“指鹿为马”这一典故相关的历史人物是（　）。

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典故“指鹿为马”出自《史记·秦始皇本纪》：“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也’二世笑曰：‘丞相误也？谓鹿为马。’问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。”该典故反映的本质问题是：（）

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教师在分析《红楼梦》中林黛玉这一女性人物的性格特征时，说到与林黛玉相关的情节，下列与其不相关的一项是（）。

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学校所在地是一座历史文化名城，教师结合当地实际开展了一次阅读相关文献的课外活动，对教师这一做法分析不恰当的是（）。

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下列人物中，与“乌江自刎”密切相关的是（）。

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小云同学查找了“挺进大别山”、“一国两制”等资料，由此我们断定与小云探究作业密切相关的人物是（）

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中学历史课考试往往因为需要死记硬背而令一些学生头疼。某中学历史课期末考试别出心裁：请学生自报题目，研究与自身相关的乡土历史，写一篇历史研究调查报告。学生们上交的期末"考卷"题目无一雷同，有的写名人先哲的童年时代，有的写当地遗产的历史价值，有的考证历史典故。初二的小姚同学，其曾祖父是马江海战中的军官，她为自己定下了《我的曾祖父与马江海战》的期末考题。在爷爷的帮助下，小姚查阅家谱，收集了有关中法马江战役的大量资料，还到马尾参观中国近代海军博物馆。小姚发现，自己的曾祖父是一位爱国军人，却由于清政府的软弱腐败而在马江战役中做了法国人的手下败将，最终因报国无门而郁郁终生。小姚说："透过曾祖父的一生，我从一个侧面了解了中国的近代历史。"在每份"考卷"的最后，学生们按老师要求写下了对这种考试方式的评价，他们感触最多的是："历史课原来如此有趣""我学会了查资料，做研究""我越来越爱自己的家乡了"。 问题：请分析该校的历史教学改革直接体现了哪些课改理念和教学原则？

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王鸿生在《历史的瀑布与峡谷》中认为近代的某一思想是“以民道代天道”，是“有民无天”的新道统，是“翻天”，让民“顶天立地”。这一思想应是（）

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