结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题。并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性提出解决问题的方案、策略等。
材料一：2010年7月29日《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式颁布，引发各界的关注和议论。其中“减轻学生课业负担，实施素质教育”成为社会对教育改革的期盼之一。以下是师生们共同关注的热点问题，让我们一上进心参与探究。
[问题反思]
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”——“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
从1977年恢复高考制度至今，积30余年来的发展和改革，我国的教育事业取得了巨大成就，为现代化建设提供了强劲的动力。但是，不能回避的是，今天的中国教育同样存在着许许多多让人痛心疾首的问题，例如机械的应试教育、繁重的课业负担等等。
材料二：[观点辨析]
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定：各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进，改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度，不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。
材料三：[学法研究]
自陕西省“五严”规定以来，学生的课余时间比以前多了很多。但同时也带来了一些问题，由于受传统教学模式的影响，许多学生仍然习惯于被动接受，习惯于坐而论道，习惯于安于现状。面对学习方法的变革，无所适从者有之，放任自流者有之，不得其门而入者有之……
题干本题共包含 3 个小题
简答题第1题
结合材料一，请探讨中小学生课业负担过重对经济、文化发展可能带来的负面影响。
正确答案
经济方面：
①中小学生课业负担过重，扼杀了学生个性，影响了他们创新精神和实践能力的养成。不符合经济发展的人才培养模式，影响劳动者素质的提高和社会就业。
②影响经济发展方式的转变和核心竞争力的提升。
③不符合“以人为本”、科学发展的道路。
文化方面：
①中小学生课业负担过重，违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，是一种狭隘的教育观念的反映，势必影响整个中华民族素质的全面提高。
②严重损害中小学生身心健康，抑制学生个性特长的充分发展，影响学生健全人格的形成。
③不利于科教兴国和人才强国战略的实施。
①中小学生课业负担过重，扼杀了学生个性，影响了他们创新精神和实践能力的养成。不符合经济发展的人才培养模式，影响劳动者素质的提高和社会就业。
②影响经济发展方式的转变和核心竞争力的提升。
③不符合“以人为本”、科学发展的道路。
文化方面：
①中小学生课业负担过重，违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，是一种狭隘的教育观念的反映，势必影响整个中华民族素质的全面提高。
②严重损害中小学生身心健康，抑制学生个性特长的充分发展，影响学生健全人格的形成。
③不利于科教兴国和人才强国战略的实施。
答案解析
略
简答题第2题
结合材料二，有人认为，只要政府下定决心，减负一定能实现。请从政治生活角度，对此观点进行评析。
正确答案
①我国政府有组织社会主义文化建设职能，把减负作为教育工作的重要任务，切实采取多种措施推进素质教育，有利于减负的实现。
②中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，实施素质教育，减轻学生负担，必须坚持学的教育方针。
③人大代表、政协委员、新闻媒体等社会各界要加强监督；公民应增强主人翁意识，依法有序地民主决策、民主监督，自觉推进减负的实现。
题中的观点具有片面性。
②中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，实施素质教育，减轻学生负担，必须坚持学的教育方针。
③人大代表、政协委员、新闻媒体等社会各界要加强监督；公民应增强主人翁意识，依法有序地民主决策、民主监督，自觉推进减负的实现。
题中的观点具有片面性。
答案解析
略
简答题第3题
结合材料三，请你为该校的自主学习状况调查表设计四个问卷调查题，并依据你所了解的学校和个人实际，就如何提高自主学习能力进行哲学思考。（哲学思考至少涉及三个角度） 自主学习状况调查表 
正确答案
所提问题如：主动复习预习、课堂积极发言、整理错题集、课外阅读有益书籍、总结学习方法等（所提问题要与自主学习有关）。
哲学思考至少涉及三个角度：
唯物论角度：作为学生要积极发挥主观能动性，主动接受知识，勤奋学习，锐意进取。遵循学习规律，根据自身的学习情况制定适合自己的学习方式和学习计划。
辩证法角度：
①联系是普遍的、多样的，要坚持联系的观点构建知识网络，弄清知识的来龙去脉。
②主次矛盾相互影响，相互转化，我们一方面要有所侧重，另一方面又要统筹兼顾各门课程的协调发展。
③要注重系统内部结构的优化趋向，合理安排学习、娱乐、休息，统筹各科的学习分配，争取学习效益的最大化。
④辩证否定观要求树立创新意识。要培养创造性思维的能力，提高学习理解能力和实践创新能力。
认识论角度：实践是认识的基础，要积极投身社会实践，在实践中感悟、深化知识，同时将的学知识服务实践。坚持理论与实践相结合。
哲学思考至少涉及三个角度：
唯物论角度：作为学生要积极发挥主观能动性，主动接受知识，勤奋学习，锐意进取。遵循学习规律，根据自身的学习情况制定适合自己的学习方式和学习计划。
辩证法角度：
①联系是普遍的、多样的，要坚持联系的观点构建知识网络，弄清知识的来龙去脉。
②主次矛盾相互影响，相互转化，我们一方面要有所侧重，另一方面又要统筹兼顾各门课程的协调发展。
③要注重系统内部结构的优化趋向，合理安排学习、娱乐、休息，统筹各科的学习分配，争取学习效益的最大化。
④辩证否定观要求树立创新意识。要培养创造性思维的能力，提高学习理解能力和实践创新能力。
认识论角度：实践是认识的基础，要积极投身社会实践，在实践中感悟、深化知识，同时将的学知识服务实践。坚持理论与实践相结合。
答案解析
略
相似试题
探究题：结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性提出解决问题的方案、策略等。
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探究题：结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性提出解决问题的方案、策略等。
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结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题，创造性地提出解决问题的方案、策略等。 材料一在由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆和人民网联合举办的“汉语盘点2014”活动中，“法”字荣膺中国年度汉字，反映出全社会对法治建设的高度关注。 材料二汉字发展总是在形体简化与理据保留这两种力量共同作用下，去寻求简繁适度的造型。 汉字的构形往往具有可解释性，即有理据。从理据的角度看，汉字的形体越复杂，理据保留程度就越高。“法”字古代写作“灋”。“灋”从“廌”（zhi），“廌”是传说中的一种独角神兽，它生性正直，有着明辨是非、判断曲直的神性，赋予了“法”正直而无偏颇的价值；“灋”从“水”，表示法律、法度追求公平如水；“灋”中包含“去”，“去”即是“弃”、“逐”的意思，延伸出惩罚、惩恶扬善的意义。 汉字历经千古演变，其形体的发展趋势是由繁向简。从书写的角度看，汉字的形体越简单，记忆、书写速度就越快。为此“灋”字后来被人们简化成了我们今天看到的“法”字字形，“廌”字被简省掉，但其中表明平之若水、惩恶扬善的“水”、“去”，至今仍是“法”字不可或缺的重要组成部分。 结合上述材料，探究回答下列问题：
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结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题，创造性地提出解决问题的方案、策略等。 材料一在由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆和人民网联合举办的“汉语盘点2014”活动中，“法”字荣膺中国年度汉字，反映出全社会对法治建设的高度关注。 材料二汉字发展总是在形体简化与理据保留这两种力量共同作用下，去寻求简繁适度的造型。 汉字的构形往往具有可解释性，即有理据。从理据的角度看，汉字的形体越复杂，理据保留程度就越高。“法”字古代写作“灋”。“灋”从“廌”（zhi），“廌”是传说中的一种独角神兽，它生性正直，有着明辨是非、判断曲直的神性，赋予了“法”正直而无偏颇的价值；“灋”从“水”，表示法律、法度追求公平如水；“灋”中包含“去”，“去”即是“弃”、“逐”的意思，延伸出惩罚、惩恶扬善的意义。 汉字历经千古演变，其形体的发展趋势是由繁向简。从书写的角度看，汉字的形体越简单，记忆、书写速度就越快。为此“灋”字后来被人们简化成了我们今天看到的“法”字字形，“廌”字被简省掉，但其中表明平之若水、惩恶扬善的“水”、“去”，至今仍是“法”字不可或缺的重要组成部分。 结合上述材料，探究回答下列问题：
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结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题，创造性地提出解决问题的方案、策略等。 材料一在由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆和人民网联合举办的“汉语盘点2014”活动中，“法”字荣膺中国年度汉字，反映出全社会对法治建设的高度关注。 材料二汉字发展总是在形体简化与理据保留这两种力量共同作用下，去寻求简繁适度的造型。 汉字的构形往往具有可解释性，即有理据。从理据的角度看，汉字的形体越复杂，理据保留程度就越高。“法”字古代写作“灋”。“灋”从“廌”（zhi），“廌”是传说中的一种独角神兽，它生性正直，有着明辨是非、判断曲直的神性，赋予了“法”正直而无偏颇的价值；“灋”从“水”，表示法律、法度追求公平如水；“灋”中包含“去”，“去”即是“弃”、“逐”的意思，延伸出惩罚、惩恶扬善的意义。 汉字历经千古演变，其形体的发展趋势是由繁向简。从书写的角度看，汉字的形体越简单，记忆、书写速度就越快。为此“灋”字后来被人们简化成了我们今天看到的“法”字字形，“廌”字被简省掉，但其中表明平之若水、惩恶扬善的“水”、“去”，至今仍是“法”字不可或缺的重要组成部分。 结合上述材料，探究回答下列问题：
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