人们通常认为德国人一丝不苟，有科学头脑；日本人工作勤奋，彬彬有礼。这是属于隐含的个性理论。

认为“德国人一丝不苟，有科学头脑”，这属于印象形成中的（）

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一般认为，德国人一丝不苟，美国人开放进取，英国人彬彬有礼，这是人际印象中的（）。

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人们通常认为教师文质彬彬，学生书呆子气，这是属于印象形成中的（）

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凯利在其因果归因模型中提出了协变原则，认为人们在归因中（）在协同变化。

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自我知觉理论认为，人们用于推论自己态度的过程与用于推论其他人态度的过程是完全不同的。

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凯利的因果归因模型认为，在一致性高，实体的特异性低，一贯性低的情况下，人们往往把行为归于偶然的环境或情景因素。

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凯利的因果归因模型认为，在实体的特异性和一致性低，而一贯性高这种条件下，人们更可能把一个人的行为归于内在原因。

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认知失调理论认为，减少失调的方法主要有改变认知、（）和（）。

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成败归因理论认为，个体对成败的归因结果主要有能力、（）、运气和（）四种。

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