正确答案
1.发展的结构：
图式（动作的结构或组织，概括性，可迁移）、到成年时，就形成了比较复杂的图式系统，这个图式系统就构成了人们的认识结构。
同化（以已有的图式或认知结构为基础去吸收新经验的过程，图式产生量变）、它有三种形式，一是再生性同化，二是再认性同化，三是概括性同化。但是同化本身并不能促使图式种类的发展，他只能引起图式量的变化，而不能导致质的变化。
顺应（改变原有图式建立新图式，接纳新事物，图式产生质变）、平衡（同化和顺应两种活动的平衡，是认知发展的动力因素）
2.发展的因素：成熟（机体的成长尤其是神经系统和内分泌系统的成熟）、物理环境（个体对物体作出动作中的练习和习得经验包括物理经验和逻辑——数理经验，前者指个体作用于物体，抽象出物体的特性，后者指个体作用于物体，旨在理解动作间相互协调的结果） 社会环境（包括社会生活文化教育和语言等） 平衡（不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用）。通过这种动态的平衡实现儿童心理结构的不断变化和发展。