创新是（）的最高境界和最终目的，是（）发展的尽然要求，是（）永恒的主题。

教学创新评估的焦点应放在（）上，以学生的和谐发展为根本目的

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教师课程领导是教师专业发展的最高境界。

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（）是教学创新的根本目的和价值体现

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教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。

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创新性学习的重要目的在于提高学习者的自主学习能力、（）和创新能力。

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在注重创新精神和实践能力的培养阶段，课堂教学的基本目的和任务是发展智力和陶冶情操，促进学生的智力因素与非智力因素协调发展，实现了情感层面上的“乐学”与认知层面上的“会学”的有机统一。

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创新素质和创新能力的起点是（）

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创新素质和创新能力的内核是（）

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如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点，（）则是创新素质和创新能力的内核。

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