作为速录教师如果不会制定培训计划而盲目地实施教学，想到哪里，练到哪里，这样有违技能训练的规律，不仅学员速录的速度提高很慢，培训的综合效果也不会好。

指导老师进行测试与考评，关键是让教师明白测试与考评的重要性，合理地运用测试与考评，了解学员对速录技能所掌握的实际水平，制定和调整教学训练计划，激励引导学员，形成（）的良好教学氛围。

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指导老师进行测试与考评，关键是让教师明白测试与考评的（），合理地运用测试与考评，了解学员对速录技能所掌握的实际水平，制定和调整教学训练计划，激励引导学员，形成比学赶帮的良好教学氛围。

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指导老师进行测试与考评，关键是让教师明白测试与考评的重要性，合理地运用测试与考评，了解学员对速录技能所掌握的（），制定和调整教学训练计划，激励引导学员，形成比学赶帮的良好教学氛围。

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人们的认知具有明显的阶段性，作为速录这门带有突出操作性的技能的学习更是如此，制定速录培训计划必须遵循这一规律。

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对于凭借速录机进行速录工作的实际操作来说，如果不能将正常人的生理极限完全发挥出来，就无法较轻松地胜任各项具体的速录工作。

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（）是对高频词语的速录码按照一定的规则进行省略，用来简略而唯一地录入这些词语。

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一般来说，对于高水平的高级速录师，其速录稿中绝对不会有同音错误，更不会有记录错误，校对是浪费时间。

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入门阶段的培训重点是速录编码，尤其是（）的速录指法。

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速录培训，是以技能培训为主，理论培训为辅，培训讲义是多余的。

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