幼儿园课程的发展使幼儿在活动中的主体地位越来越明确。

在实施社会教育之前，教师对活动的设计是活动是否能够获得成功的重要环节。教师要使自己设计出来的教育活动，既符合国家课程标准和当地的教育纲要，又符合幼儿的年龄特点和发展水平，引导幼儿在整个活动中处于“积极、主动的主体”状态，使幼儿获得真正的发展。

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简述日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。

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为什么日常生活活动在幼儿园课程中占据着重要的地位？

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论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。

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论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。

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幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中，迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展 ，这是其（）。

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“幼儿使学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素”，这说明在幼儿园教学活动中应坚持（）。

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（）是指在幼儿园课程内容的组织过程中，要对内容进行合理的编排，使经过组织的内容能保持一定合理的顺序，便于幼儿的学习，使幼儿在学习活动中能不断地扩展知识，增加技能，积累成果。

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幼儿作为评价的主体不是通过语言，而是通过自己的（）和发展变化来发表对课程的看法的。

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