由主体—活动—客体三项图式构成（），就是人们的实际生活过程。

个体调整自己的活动图式以适应客体的特征或变化的过程是（）。

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个体把他的活动对象（客体）整合到自己活动图式中去的过程叫做（）。

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在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（）、信念和（）。

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学生是教育的客体，又是（）和（）的主体。

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在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。

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从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、（）和（）三种不同层次和内容的活动构成。

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教学是教育工作构成的主体部分，但不是教育的基本途径。

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教学是教育工作构成的主体部分，但不是教育的基本途径。

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主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。

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