20世纪30年代，马卡连柯出版了（）一书，这是一部伟大的马克思主义家庭教育学专著。

苏联教育革新家马卡连柯在20世纪初建立的矫正教育组织称为是（）。

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1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。

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希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的（）

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20世纪30年代，国内学术界关于中国文化的主张分成了哪些派？（）

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在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了（）的概念。

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随着教育测验兴盛期的结束，在20世纪30年代开始，教育评价的概念被提了出来，其发展经历了（）。

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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。

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20世纪30年代，在美国大学的先驱者（）的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬，这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。

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论述马卡连柯的德育思想

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