问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）

给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。

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给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。

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把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）

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把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）

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在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。

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福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）

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提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（）三者之间的某些失衡现象而言的。

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个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）

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（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

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