学生学习维生素C预防感冒，可以和以前学习过的命题“维生素C促进白血球的生长”，“白血球消灭病毒”，“病毒引起感冒”联系起来，那么这个学生用了（）策略

反馈可以提升学生学习动机，其使用技巧在于（）。

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学习障碍儿童的预防和矫治？

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生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。

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教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。

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（）是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。

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（）是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。

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学生学习是接受性学习，具有间接性、连续性和（）的特点。

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教师如何激发和培养学生的学习动机？

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数学史不仅仅可以通过数学家的成功经验来激发学生兴趣，也能通过揭示数学家的谬误而引导学生学习。

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