下列方法中，最适用于研究把学前儿童作为直接研究对象的课题的是（）。

狭义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。

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广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。

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研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是（）。

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比较民主、宽松，适用于年龄稍大的学前儿童，有益于培养孩子的独立意识和自主精神的方法是（）。

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下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）

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学前儿童科学教育中，运用最多的方法是（）

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对学前儿童的跳跃动作进行教学指导时，要把起跳和（）作为指导和练习的重点。

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（）首先把儿童游戏作为一项单独行为类别进行研究，并提出游戏在儿童发展中的实际意义

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学前儿童语言教育的研究方法主要有为：（）、（）和（）等理论与实践相结合的综合方法。

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