程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。

斯金纳（Skinner，B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。

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1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（）、和（）的理论设计了教学机器和程序教学。

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（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。

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斯金纳提出的“小步子、（）、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了行为主义教学设计的理论基石。

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程序教学模式的理论基础是新行为主义的学习理论。

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程序教学的理论依据是行为主义学习理论。

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行为主义理论代表人物斯金纳认为（）是学习成功的关键。

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下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（）

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行为主义教学理论发展出来的教学模式有程序教学、掌握教学和（）。

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