在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。

（）是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同组成的双边活动，它是幼儿园课程实施的重要途径。

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（）是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同组成的双边活动， 它是幼儿园课程实施的重要途径。

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在幼儿生活常规教育中，让幼儿跟着教师进行学习和模仿的组织方法属于（　）。

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为了让幼儿顺利适应小学的学习生活，幼儿园要不断提高幼儿的专心听话的能力（）、（）。

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幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。

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幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。

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在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使他们在创设环境的过程中，受到教育并得到发展，把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的（　）原则。

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在幼儿园阶段，不适合幼儿学习的内容是（）。

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在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有（）的机会。

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