简答题

请结合实例论述物理概念的教学要求。

正确答案

(1)明确建立概念的事实依据和形成概念的概括方法。
要使学生形成正确的物理概念,首先应从具体的事例出发,即通过联系学生在生活实践中观察到的物理现象、列举各种事例及进行必要的教师演示实验或学生小组实验等等,使学生明确建立概念的事实依据。其次,在学生已有足够数量的感性认识的基础上,教师就要引导他们进行科学的概括,即引导他们运用比较、分析、综合、想象、归纳、概括等方法,去逐步抓住事物的本质特征,以达到认识从感性到理性的飞跃。在中学物理教学中,形成概念的概括方法比较简单,主要有以下两种:一种是概括一类事物的共同本质属性,如建立机械运动、功能、力的初步概念等等,就是用这种方法。另一种是把被研究的事物的某一属性隔离出来加以研究,用另外两个(或几个)物理量的比值来加以定义,如密度、加速度、电阻、磁感应强度等概念的建立,就是用这种方法。
(2)理解物理概念的内涵。物理概念的内涵就是指概念所反映的物理现象、物理过程所特有的本质属性。在概念教学中,必须使学生理解概念的内涵。例如“密度”这个概念,一定要使学生懂得不同的物质,其质量和体积的比值是不同的;而同一种物质,其质量和体积的比值都是一定的。只有从这两方面来分析,才能使学生明白:对一定的物质来说,不管质量和体积的大小如何,它们的比值是不变的。这种比值不变性,就是物质的某一种本质属性的反映,叫做密度。理解了这一点,学生就不会把 看成是质量越大,密度越大;体积越大,密度越小了。
(3)了解物理概念的外延
物理概念的外延就是指具有概念所反映的本质属性的对象。通常说的概念的适用范围就是指概念的外延,它说明概念反映的是哪些对象。例如重力、弹力、摩擦力、磁场对电流的作用力、洛仑兹力,就是力这一概念的外延。在物理概念教学中,对一些重要的基本的物理概念,要逐步使学生了解它的外延,使学生通过对物理概念外延的了解,逐步深化和扩展对物理概念的理解。
(4)了解概念与有关概念的联系与区别。联系的观点是认识事物、研究事物的一个基本观点。在教学中,揭示不同概念之间的联系,有助于学生理解知识间的内在联系,从而加深和扩展对所学物理概念的认识和理解。通过比较,了解概念之间的区别,就能使学生分清不同概念所反映的不同本质属性,避免概念之间的混淆不清。例如,在热学中,热量、温度、比热是三个既有联系又有本质区别的概念,学生只有认清了它们之间的联系与区别,才能准确地理解这三个概念。类似的问题还有:电势与电压、速度与加速度、动量与动能、振动与波动等等。
(5)学会运用概念。“学以致用”是我们的教学目的,也是概念教学中的一个基本要求。因为只有通过运用,学生才能真正掌握概念;同时,在运用过程中,学生对概念上的缺陷才能暴露出来,以便于进一步有针对性地加以纠正,完善和深化学生对概念的理解。如学过“密度”这一概念后,可以向学生提问:质量是1kg的钢球,切去500g。其密度是否变化,或许有学生回答:质量减少一半,密度就变为原来的一半了。这时就应引导学生分析,质量减少一半,其体积也随之减少一半,两者的比值即密度是否与其质量的大小有关?通过这样的分析,让他们悟出密度没有变化的道理,从而加深了密度是物质的固有属性的理解,同时也进行了分析方法的初步训练。

答案解析

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