（）是科学研究也是教育研究中最基本、最普遍的方法。

克拉申认为（）是第二语言研究中最有意义的假说，是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。

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（）是科学研究最重要、最基本的方法。

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历代书院都以研究和讲解（）为根本，基本教材是（）和（）。

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对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。

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说是学生语言和认识水平的综合体现，也是四项语言技能中最难的一项。

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语言教学理论的具体内容包含：基本理论研究、学科性质理论、教学原则理论、教学法理论、中国传统教育观。

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（）是教材评估工作的目标，也是教材评估的两个基本要求。

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（）是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。

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不同教学法流派在保持自己特色的同时，出现了（）的趋向，教学法研究的重点转向指导教学的基本原则。

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