课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

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主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

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在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（）

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当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。

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忠实取向的课程实施的基本方法论是（）。

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支配课程实施的忠实取向的是（）

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课程实施的忠实取向在本质上受（）支配。

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课程实施的忠实取向

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课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

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