对学生学业评价，应坚持发展性原则和（）。

质性评价深刻、真实，并能全面反映学生发展水平，在学生学业成就评价中应首先采用。

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（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

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小学语文课程评价主要是对学生进行学业评价。

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量化评价客观、简便、易于操作，在学生学业成就评价中应首先应用。

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学生学业评价的基本类型，主要有定位性评价和（）。

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终结性评价是对学生个体学业进展及行为变化的评定，是对教学效果的检测。

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学生学业成就评价的操作一般分为准备、实施、评价和反馈四个阶段。

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学生学业成就评价的操作一般分为（）等阶段，每个阶段都需要运用相应的评价方法和措施。

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坚持小学生心理健康教育预防、发展和调治相结合的原则，重在（）。

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