A教师评价、同学互评、自我评价
B教师评价、同学评价、社会评价
C学校评价、教师评价、家长评价
D家长评价、同学互评、自我评价
教学评价按评价分析方法的不同可分为()
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教学评价分析方法不同的可分为()
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根据分析方法不同,教学评价可分为()
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教育信息资源可分为三类()
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教学评价可使用观察法进行,观察即在()的教育场景下了解观察对象。
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根据媒体作用于人的感官的不同,教学媒体可分为()
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课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对()的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。
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信息技术环境成长中的语文教师要养成自我教学评价的习惯,这一评价习惯可简化为三个阶段,第一阶段是对()的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。
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信息技术环境成长中的语文教师要养成自我教学评价的习惯,这一评价习惯可简化为三个阶段,第一阶段是对教学设计的评价,第二阶段是对()的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。
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