在不同的历史时期，学前儿童家庭教育会呈现出不同的特点，这体现了其（）特点。

学前教育机构家庭教育指导的形式虽然有许多共性，但在不同的历史时期，也表现了个性。

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在不同的国度，学前儿童的家庭教育会表现出不同的特征，这体现了其（）特点。

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不同类别对象本身的特点不同，要求在进行学前儿童家庭教育指导时遵循（）。

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对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为（）

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在运用历史法研究学前儿童家庭教育的时候，要用（）的观点对史料进行分析，去其槽粕，取其精华，批判的继承。

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（）是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践活动的分析研究，去认识学前儿童家庭教育发展的规律性，泳衣指导今天的学前儿童家庭教育工作的一种研究方法。

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举例说说不同家庭结构对学前儿童教育的影响因素。

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对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为（）

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学前儿童家庭性教育的误区主要体现在（）

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