从教育组织形式的维度来看，教育分为阶段教育和终身教育。

从教育组织形式的维度看，教育可分为正规教育和非正规教育两类。

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从教育过程的人际关系维度来看，教育可分为公共教育与私人教育。

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当代国内外教学组织形式改革的总趋势是：以班级教学制为基本形式，向（）发展，同时也积极探索班级教学、小组教学和个别教学最佳的优化组合。

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一般来看，教育学的发展经历经验-描述阶段、（）、科学-实证阶段和（）。

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（）是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度、多层次的复杂的综合结构，大致分为（）结构和（）结构两大部分。前者包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理结构等；后者包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。

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从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是（）。

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幼儿园是保教并重的机构，以（）为主要活动形式。小学是实施义务教育的机构，以（）为主要活动形式。

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从教育性质上讲，骑士教育是一种特殊的学校教育。

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将矫正教育对象分为服刑人员、劳教人员、少教人员等类型所依据的标准是（）。

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