教育能够把文化从物质载体转移到人身上，与人的（）建立联系，从而使文化成为影响人的行为的现实力量。

从文化外延入手，可把学校文化分为精神文化、物质文化和（）

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科教兴国是指落实科学技术是第一生产力的思想，坚持（），把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣的发展战略。

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国内外教学改革都把重心从“学”转移到“教”。

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文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。

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在思想政治教育诸载体中，有利于更好地把思想政治教育与经济工作、业务工作结合起来的是（）。

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文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。

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物质和精神载体中的文化可称为主体文化。

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从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

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从形式上看，可把文化分为（）、（）、（）；在文化诸因素中，（）入于核心地位。

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