新一轮课程改革给予学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程设计取向上以学生发展为本，以理论分析和实践能力的培养为重点。

新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。

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陶西平先生就“多元智能理论与新一轮课程改革”这一话题提出了哪些观点？

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新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；过程与方法目标；（）目标。

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新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；（）目标；情感态度与价值观目标。

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教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

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课程与教学内容的选择要依据课程目标，学生的兴趣、需要，与身心发展水平及社会发展需要，但并不需要考虑课程与教学论内容本身的性质。

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为什么要推进新一轮课程改革？

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新一轮基础教育课程有哪些改革重点？

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实现（）三级课程管理，成为我国新一轮课程改革的基本思路。

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