教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。

教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。

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班级管理问题是一种复杂的创造性劳动，单纯依靠班主任和任课教师的积极性是远远不够的，还必须注意充分调动和发挥学生参与管理的积极性。这就要求在班级管理中必须遵循（）原则。

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班级管理计划的执行者包括教师和学生两个方面。

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教师的作用根本上还在于强化学生的主体意识，培养学生的主体能力，让学生独立地、主动地、创造性地去学习、去发现。

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简述教师对班级成员的认知。

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简述对教师说服性沟通的叛逆、反抗。

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简述教师对儿童的归因。

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教师对儿童所拥有哪些势力？

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中小学生情感两极性主要表现为情感的肯定性和否定性。

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