最接近于现代高等教育，被称为现代高等教育雏形的是产生于（）世纪的西欧的（）。

20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为（）

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我国的"现代教育技术"在早期被称为（）。

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被称为“现代教育行政理论的创始人和现代行政学之父”是（）

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（）被后人称为“划时代的教育评价宣言”，通常人们以此为现代教育评价诞生的标志。

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（）是联结主义学习理论的创始人，被称为“现代教育心理学之父”。

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（）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”

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现代儿童音乐教育理论认为（）的音乐教育活动更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件。

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当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（）作为基础。

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把伦理学和心理学引入教育学而被认为是第一部现代意义上的教育学著作是德国教育家（）于1806年发表的《（）》，他的“三中心”教育模式，即：（）、（）和（），对近代世界各国的教育理论和实践有着比较深远的影响。

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