多选题
A让一组幼儿（包括小晨晨）参观一个轮胎装配厂，让他们观察汽车的轮胎是怎样被装上去的。
B带幼儿（包括小晨晨）到沙池里玩做蛋糕的游戏，让他给圆圆的沙蛋糕点缀上鹅卵石。
C向幼儿（包括小晨晨）介绍回转仪，并示范怎样使用回转仪，让他们用陀螺仪做试验。
D让小晨晨的妈妈带她参观露天市场，在那里有小晨晨喜欢的螺旋形滑梯可以爬上爬下。
正确答案
答案解析
略
相似试题
小晨晨转动转盘，说：“小象正在追它的爸爸！”然后又笑着说：“大象爸爸也在追小象！”当小晨晨描述她的观察时，我们可以看到她已经把（）的含义概念化了。
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有的学生在课堂上“左顾右盼”，对老师讲课的内容全然不知，或者只知一鳞半爪，这是注意的（）造成的。
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请找出下列例子中的行为及强化物，并区分该行为是正性强化还是负性强化。 1、一个孩子晚上上床后哭闹，他的父母就到他的房间来安慰他。结果，这个孩子睡觉时哭闹的更频繁了。 2、以为正在雨中等车的妇女撑起了雨伞，雨伞可以防止雨点落到她身上。现在下雨时她总是撑起雨伞。 3、当以为厨师烹饪全熟的牛排时，油烟总是很大，他于是打开抽油烟机，油烟被吸出了厨房。现在他在烹饪时更可能使用抽油烟机。 4、当强尼在课堂座位上注意力集中时，老师就会对他微笑并表扬他。结果，强尼就更可能集中注意力。
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图式形成的关键在于对两个样例间的（）加以表征。
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图式是对一类范畴的特征所形成的一种定格的抽象表征。
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老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的（）注意。
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老师一边讲课，一遍观察学生的反映，体现了注意的（）
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老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因是（）
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背景材料： “如何根据段意对课文进行分段”一直以来都是初中语文课教学的重点和难点之一，张老师在此方面下了很大的功夫，他收集了大量的关于“课文分段法”方面的资料，课上认真地详细地给同学们讲解每种分段法，并且根据所讲的每种分段法提供一篇结构完全一样的课文练习，同学们似乎很快就学会了，张老师和同学们都感觉不错。可是，在期末语文考试中，面对需要多种分段法参与的阅读理解题目，还是有不少的同学不知该如何进行分段，最后影响了整个语文科目的考试成绩，张老师和同学们都觉得非常疑虑。
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