在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？
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简述促进学习迁移的教学策略。
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简述如何促进迁移的教学。
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结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。
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有效促进学习迁移的措施包括改善心智功能、传授基本知识、有效的指导、提高迁移的意识性、合理安排教学内容、设计情境性教学。
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在高中体育课程的教学中，一些老师对于学生成绩的评定依然是按照应试教育的模式，在学期末的时候采取成绩测试，这样造成了一些身体先天素质不太好的学生即使平时努力也不容易获得高分，而一些身体先天素质好的学生尽管平时上课不好好学也可以轻松获得高分。这种现象显然是不合理的，应该通过改变评价体系予以转变。问题： （1）你认为科学的体育学习评价应该包含哪些基本内容？ （2）如何通过合理的学习评定形式促进体育学习评价的公平？
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要提高学生自改作文的能力，在教学中必须根据迁移的心理规律，引导学生逐步掌握修改方法。教学的第一步是，教师示范。让学生从教师的示范中感受什么是改，教师怎样改，思考为什么这样改，激发学生要求改的愿望。通过教师示范改作文，孩子们都感到文章这样一改，条理更清楚，读起来也顺当多了。改作文，有意思！同时，他们也初步懂得了怎么检查、怎么改。教师示范改作文为改的知识、技能的迁移奠定了基础，对提高学生自改能力是很有作用的。教学的第二步是组织讨论，指导学生学习改，让学生在参与集体改作文的实践中练习改，这不仅有利于发挥迁移的作用，使学生掌握改的方法，而且进一步调动了学生自改的积极性。教师从自己示范改，组织集体改到指导学生各自独立改，如同教小孩学步，既细心搀扶，又逐步放手，正是较好地运用了学习迁移的规律，使其发生积极影响，这对培养学生自改能力是有很大作用的。从学习迁移的规律看，作文指导课上，经常进行怎样立意、怎样选材等的指导，作文评讲课上，教师宣读的范文、集体的评论等，阅读课上，经常进行的概括中心、划分段落直至用词造句的一系列基本训练等，这些都会因迁移规律而对学生自改作文产生一定的作用。（选编自袁浩：《作文教学心理》，中央电视台电视教学系列讲座，第12期。） 问题：结合上述材料，谈谈在教育教学中如何有效地促进学生的学习迁移。
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物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用称（）迁移。
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怎样的教学能够促进迁移?
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