学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。

校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。

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校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。

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简述教师参与学校课程领导的意义。

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教师参与课程领导所承担的角色包括课程意识的主动生成者、（）的引领者、（）的指导者、学校教师之间的互助者和学习型组织的构建者。

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教师课程领导是指教师需要参与考虑学校不同课程类型的整体均衡协调、优先顺序安排、循序改进方案；参与决定哪些课程应该保持、改善、重开、停止；参与完善基于内在动机的课程教学评估机制。

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简述校长的课程领导职责。

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校长课程领导的内涵主要表现为以下方面（）。

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校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面（）

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教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。

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