A将被评对象与评价目标比拟较,找出差距。
B衡量被评价对象是不是达到合格标准或其达到目标的好坏程度。
C促进学生的成长,要“以评促学”。
D对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量。
经过培训后,杨老师更加深刻地认识到,评价的目的应该是()。
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杨师长教师把家长也拉进测评部队的做法表现了()。
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在杨师长教师的教授教化评价规划中参与评价的主体有()。
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杨师长教师为家长定制的评价表,目标是便于家长和教师懂得学生在上一学期和假期中的进修情况的评价表是()。
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教师经过对学生风格的分析,发现学后整体对绘画有较浓厚的兴趣,鉴于此,教师就应该从学生的兴趣点出发,采取相应的教学期工作总结形式让学生主动地参与到数学过程当中,即()
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案例《精心分析,适应变更》中,王师长教师讲解《石壕吏》一课的教授教化对象是()。
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《幼儿园教师专业标准》中指出,幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的(),需要经过严格的培养与培训,具有良好的(),掌握系统的专业知识和专业技能。
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情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来,社交技能都比较(),他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系,常会被班级同学、学校教师所()与()。
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高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中,从来不采取“一刀切”的方法,因为他深刻地认识到人的身心发展具有()
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