幼儿的记忆在量与质两方面都有了很大的进步，特征体现在（）

青少年的（）、注意分（）、（）等方面也有了很大发展，已基本接近成人水平。

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一些在学期开始时成绩比较差的学生，即使学期中或学期末成绩有了很大的进步，教师对他们评价还是不如学期一开始成绩就很好的好学生，这是印象形成中（）偏见造成的。

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一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？

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最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是（）

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求异思维在量方面的指标是（）

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幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势，在量上的发展上有范围越来越大的趋势。

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质谱仪“灵敏度”标志了仪地样品在量方面的检测能力，它是仪器（）、（）及检测器效率的综合反应。

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一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做（）。

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记忆研究的传统方法都有哪些？

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