根据成人教育理论，只有当受训者对（）比较了解以后，才可能对培训产生兴趣并积极接受培训。

了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。

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培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价。

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（）可用来衡量受训者对培训课程中强调的原理、事实、技术、程序或过程的熟悉程度。

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由受训者完成某一课题研究报告，通过这一报告对其做出评价的效果测定方法是（）。

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对培训教材讲授效果情况进行监控，目的是为了确定培训课程的好坏，更重要的是为了帮助培训者提高培训水平。

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检验教学效果时，通过受训者在训练中所提出的作品或成果进行分析来评价受训者掌握情况的方法称为（）。

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（）是培训者工作的重要组成部分，也是企业领导和学员评价培训者工作业绩的主要依据。

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在公司大规模投入资源进行培训前，可以通过实验性的培训课程，评价一小部分受训者所获得的收益来确定培训可能带来的收益。

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运用教育评价的理论与方法，解决职业技术培训中的诸多问题的管理手段称之为（），它是教育评价的重要组成部分。

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