单选题
A阶段性原则
B连续性原则
C序列性原则
D统一性原则
正确答案
答案解析
略
相似试题
杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）
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杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
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针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。
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杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）
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杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是（）
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简要回答杜威在课程与教学整合中的贡献。
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儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。
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杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）
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杜威在其实用主义认识论的“（）”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。
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