A《权利法案》颁布
B责任内阁制的确立
C1832年议会改革
D工业革命的进行
公司人格否定制度起源于19世纪末的美国,流行于20世纪初的英国和德国。
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严复对西学的译介,极大地影响了19世纪末和20世纪初的中国思想界,其中最著名的译著是英国人()的()。
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“排除合理怀疑”的证明标准最早产生于18世纪末,19世纪初的英国。1789年在都柏林审理的()中,才确立了“排除合理怀疑”的理论雏形。
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19世纪中叶有影响的英国哲学家和社会学家斯宾塞认为教育是为美好生活做准备,而20世纪初的美国哲学家、教育家()则认为教育不是生活的准备,它本身就是生活。
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18世纪中叶的自然主义教育家()认为教育就是让儿童的天性率发展;19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家()则认为受教育者未来的美好生活作准备;20世纪初的美国的实用哲学家和教育家()却认为教育不是为未来的生活作准备,教育就是生活的本身。
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“摹仿说”是由18世纪德国哲学家席勒和19世纪英国哲学家斯宾塞提出的。
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摹仿说”是由18世纪德国哲学家席勒和19世纪英国哲学家斯宾塞提出的。
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有人说,17世纪末的英国国王开始被套上“紧箍”。这里的“紧箍”主要指()
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“游戏说”是由18世纪德国哲学家()和19世纪英国哲学家斯宾塞提出的,因此又称为“()”
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