A直接强化、替代性强化、自我强化
B正强化、负强化、自我强化
C积极强化、消极强化、替代性强化
D直接强化、替代性强化、自我强化
班都拉在提出学习的交互决定论以及大量实验研究的基础上,提出了()。
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环境教育综合实践活动按照过程模式可分为()、()、()等三种类型。
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教学交往的主体类型有()、()、()等三种。
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处理课程纵向结构的课程主要有()、()和()等三种。
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班主任与家长联系的方式主要有()、()、()等三种。
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常见的数学问题解决的方法主要有()、()以及()等三种。
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在学前儿童科学教育中,常用的分类类型有()、()、()等三种。
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幼儿园运动会的主要内容包括()等三种类型的活动。
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小学数学学习中存在()、()、()等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
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